第227章
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…走回教室之后晚自习还没开始，教室里乱哄哄的，也学习不进去，等到晚自习铃声响起来，才能开始学习。
唉，这么一算，要比下午放学后直接回家，多浪费半个多小时呢，不划算，太不划算了。
” “现在夏天还好，晚自习结束之后回家，马路边散步的人乘凉的人都还有不少。
等到冬天的时候，下了晚自习回家，马路上都没什么人了。
我妈说等到冬天不能让我一个人回家，她和我爸谁有空谁就来接我……” “是啊，我也发愁这个呢，我家住得还挺远。
我爸妈说等我上初三了，或者从初二下学期开始，在一中附近租套房子，让我每天步行几分钟就能上下学，不过那样我爸妈上下班路程肯定就得变远了。
” 舒宜听到两名女生的对话，心中也有点发愁，根据她对妈妈的了解，等到冬天的时候妈妈肯定也不会允许她晚自习后一个人回家的。
但是妈妈又那么忙，而且四天里面就要上一天夜班，也不可能做到每天都来学校接她……不知道到时候要怎么办…… 但不管有多少学生不愿意上晚自习，有多少学生觉得上晚自习困难重重，一中的校规校纪摆在这里，所有学生都要乖乖出现在晚自习的教室里，一个都不能少！ 第一周的晚自习，接连五天都是班主任坐在讲台上坐镇。
就在舒宜感慨班主任真的不容易，每天到校比学生早，离校比学生晚的时候，舒宜发现晚自习坐在讲台上的老师开始轮班了。
语数外、史地政、理化生，九名老师轮流盯晚自习。
舒宜这才明白，原来第一周每天都是班主任坐镇，是班主任担心刚开始上晚自习，班里可能会有什么突然事件，所以才天天都是自己盯着的。
如今过了一个星期，班主任看到每天都是风平浪静的，于是就开始了正常的轮班。
每天晚自习在讲台上坐着的老师都不一样，同学们自动地开发出了晚自习地答疑功能，有什么不会的题目、不懂的知识，就留到那科老师盯晚自习的时候，去向老师请教。
于是每天晚自习大概有一半的时间，老师都在不停歇地解答学生们的问题，学生们轮流捧着习题或者卷子，走到讲台旁问老师。
一个学生走下来之后，立马有另外一个学生走上去，大家先到先得。
一节晚自习，舒宜看到坐在自己右边的右边的女生，站起来了许多次，然而每次都因为动作比别的同学慢了一步，只能再重新坐回自己的座位上。
如此周而复始许多次，女生即使坐回自己的座位上低头写题，也在频繁地抬头，留心着讲台上的动静，想努力在这个同学问完问题走下讲台之后，下一次抢先。
大概七八次之后，女生终于抢先一步，走到了讲台上。
舒宜：……她看都看累了。
而且这么久的时间里，女生应该一直都没有静下心来写两道题吧？ 就连舒宜自己的专心程度都受到了影响，不由自主地用余光关注着女生站起坐下站起坐下，默默地为女生数着次数，想知道她什么时候能抢到机会。
等到女生终于站在讲台旁，低声向老师请教问题的时候，舒宜才猛然发现自己刚才的效率一直都很低。
舒宜发现的问题，班主任自然也很快就发现了，于是在班里硬性规定，每天的晚自习只有最后的十五分钟允许向老师提问，前面的时间通通不可以。
班里有同学反映，需要问问题的学生很多，如果每天的晚自习只有最后十五分钟允许提问和答疑，“老师！时间不够用啊！那样很多同学都来不及提问啊！” 班主任回答道，“晚自习是让你们用来自习的，不是让你们找老师问问题的。
之前没有晚自习的时候，你们的问题是怎么解决的？当初怎么解决，现在也可以继续怎么解决。
十五分钟的答疑时间，已经为你们多提供了一种选择了。
” “遇到不会的问题，该问同学的问同学，课间时间也可以去问老师。
晚自习要九天时间才能轮到某一科的老师，加上周末就是十一天，难道你们有不会的问题，全都攒十一天，等着晚自习的时候再去问老师？有问题要立刻解决！” 班主任的话说得大家哑口无言，从此之后，晚自习只有最后十五分钟可以提问的规矩，就这样定下来了。
唉，这么一算，要比下午放学后直接回家，多浪费半个多小时呢，不划算，太不划算了。
” “现在夏天还好，晚自习结束之后回家，马路边散步的人乘凉的人都还有不少。
等到冬天的时候，下了晚自习回家，马路上都没什么人了。
我妈说等到冬天不能让我一个人回家，她和我爸谁有空谁就来接我……” “是啊，我也发愁这个呢，我家住得还挺远。
我爸妈说等我上初三了，或者从初二下学期开始，在一中附近租套房子，让我每天步行几分钟就能上下学，不过那样我爸妈上下班路程肯定就得变远了。
” 舒宜听到两名女生的对话，心中也有点发愁，根据她对妈妈的了解，等到冬天的时候妈妈肯定也不会允许她晚自习后一个人回家的。
但是妈妈又那么忙，而且四天里面就要上一天夜班，也不可能做到每天都来学校接她……不知道到时候要怎么办…… 但不管有多少学生不愿意上晚自习，有多少学生觉得上晚自习困难重重，一中的校规校纪摆在这里，所有学生都要乖乖出现在晚自习的教室里，一个都不能少！ 第一周的晚自习，接连五天都是班主任坐在讲台上坐镇。
就在舒宜感慨班主任真的不容易，每天到校比学生早，离校比学生晚的时候，舒宜发现晚自习坐在讲台上的老师开始轮班了。
语数外、史地政、理化生，九名老师轮流盯晚自习。
舒宜这才明白，原来第一周每天都是班主任坐镇，是班主任担心刚开始上晚自习，班里可能会有什么突然事件，所以才天天都是自己盯着的。
如今过了一个星期，班主任看到每天都是风平浪静的，于是就开始了正常的轮班。
每天晚自习在讲台上坐着的老师都不一样，同学们自动地开发出了晚自习地答疑功能，有什么不会的题目、不懂的知识，就留到那科老师盯晚自习的时候，去向老师请教。
于是每天晚自习大概有一半的时间，老师都在不停歇地解答学生们的问题，学生们轮流捧着习题或者卷子，走到讲台旁问老师。
一个学生走下来之后，立马有另外一个学生走上去，大家先到先得。
一节晚自习，舒宜看到坐在自己右边的右边的女生，站起来了许多次，然而每次都因为动作比别的同学慢了一步，只能再重新坐回自己的座位上。
如此周而复始许多次，女生即使坐回自己的座位上低头写题，也在频繁地抬头，留心着讲台上的动静，想努力在这个同学问完问题走下讲台之后，下一次抢先。
大概七八次之后，女生终于抢先一步，走到了讲台上。
舒宜：……她看都看累了。
而且这么久的时间里，女生应该一直都没有静下心来写两道题吧？ 就连舒宜自己的专心程度都受到了影响，不由自主地用余光关注着女生站起坐下站起坐下，默默地为女生数着次数，想知道她什么时候能抢到机会。
等到女生终于站在讲台旁，低声向老师请教问题的时候，舒宜才猛然发现自己刚才的效率一直都很低。
舒宜发现的问题，班主任自然也很快就发现了，于是在班里硬性规定，每天的晚自习只有最后的十五分钟允许向老师提问，前面的时间通通不可以。
班里有同学反映，需要问问题的学生很多，如果每天的晚自习只有最后十五分钟允许提问和答疑，“老师！时间不够用啊！那样很多同学都来不及提问啊！” 班主任回答道，“晚自习是让你们用来自习的，不是让你们找老师问问题的。
之前没有晚自习的时候，你们的问题是怎么解决的？当初怎么解决，现在也可以继续怎么解决。
十五分钟的答疑时间，已经为你们多提供了一种选择了。
” “遇到不会的问题，该问同学的问同学，课间时间也可以去问老师。
晚自习要九天时间才能轮到某一科的老师，加上周末就是十一天，难道你们有不会的问题，全都攒十一天，等着晚自习的时候再去问老师？有问题要立刻解决！” 班主任的话说得大家哑口无言，从此之后，晚自习只有最后十五分钟可以提问的规矩，就这样定下来了。